【導(dǎo)讀】：據(jù)權(quán)威部門報道，2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人，加上往年積累的未能就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)大軍可達1000萬，就業(yè)形勢十分嚴峻。然而，在全球經(jīng)濟尚未回暖、崗位有限、薪酬有限的形勢下，如何推動新一輪高等教育改革、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，以社會需求為導(dǎo)向，積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)不可避免的成為了焦點......　
　　2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人，就業(yè)形勢依然十分嚴峻，教育部2009年11月20日召開2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議。教育部部長、黨組書記袁貴仁在會上強調(diào)，各地教育部門和高等學(xué)校要不松懈、不動搖，繼續(xù)深入貫徹黨中央、國務(wù)院“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位”的重要決策，認清形勢，樹立信心，全力以赴做好2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。袁貴仁還指出，要以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革。各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色、爭創(chuàng)一流。 　　眾所周知，大學(xué)是為社會培養(yǎng)高級專門人才的高等教育機構(gòu)，以社會需求為導(dǎo)向，積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)是沒有錯誤的。但是，在推動新一輪高等教育改革中，要防止把“以社會需求為導(dǎo)向”異化為以“就業(yè)至上”為辦學(xué)理念。2009年4月16日《光明日報》刊登《黃岡師范學(xué)院：“就業(yè)至上”成就兩年高就業(yè)》的報道，報道認為：“‘就業(yè)至上’，一個從沒有人明確大膽提出過的嶄新辦學(xué)理念，開辟了一片就業(yè)新天地！”其實，“就業(yè)至上”并非是嶄新辦學(xué)理念，我國從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟，大學(xué)一直未能擺脫“為就業(yè)”這一功利主義的辦學(xué)理念魔咒，“就業(yè)至上”只是把功利主義更加凸顯出來而已。大學(xué)解決畢業(yè)生就業(yè)問題無可厚非，但要把“就業(yè)至上”上升到辦學(xué)理念是有悖大學(xué)本質(zhì)的。 　　大學(xué)是什么？大學(xué)是師生聚集在一起構(gòu)成的共同追求學(xué)科知識和專業(yè)技能的社會組織，是按一定教育規(guī)則進行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的高等教育機構(gòu)。從古典大學(xué)培養(yǎng)貴族紳士，到近代大學(xué)培養(yǎng)專家學(xué)者，再到現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)國家公民。盡管大學(xué)理念，從“為知識而知識”，到科學(xué)研究，再到直接為社會發(fā)展服務(wù)。但大學(xué)之“大”的本質(zhì)，不在于“就業(yè)”之大，而在于精神之大。從本質(zhì)上講，大學(xué)是以探索、追求、捍衛(wèi)、傳播真理和知識為目的，以引導(dǎo)社會價值觀為使命，對人類素質(zhì)改善和提高、社會文明和進步具有不可替代的重大公共影響力與推動力的社會組織。大學(xué)不僅是人類社會的科學(xué)脊梁，還是人類社會的道德良心、推動人類社會文明進步的力量和國家民族發(fā)展的希望。獨立自治、開放兼容、自由探索、追求真理、秉持理想，以及在堅守優(yōu)秀傳統(tǒng)理念與作為變革前沿之間保持張力，是大學(xué)在發(fā)展進程中展現(xiàn)出來的形象，也是大學(xué)成為大學(xué)的基本特質(zhì)。 　　大學(xué)理念是對大學(xué)的本質(zhì)、功能、定位、發(fā)展規(guī)律的哲學(xué)思考和理性認識，它對大學(xué)的發(fā)展方向、目標定位、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)、科研等各個方面具有全面的導(dǎo)向性和影響力。如果以“就業(yè)至上”作為大學(xué)辦學(xué)理念，無疑使大學(xué)依據(jù)“就業(yè)”的需要，確定發(fā)展方向、目標定位、專業(yè)設(shè)置，開展教學(xué)、科研等方面的活動，由此培養(yǎng)出來的學(xué)生，也會因為在知識、能力和素質(zhì)方面的先天不足，難以成為真正的棟梁之才?！熬蜆I(yè)至上”片面強調(diào)就業(yè)的需要，會將大學(xué)“矮化”為職業(yè)培訓(xùn)之所。 　　古今中外的大學(xué)雖然都極其重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，但卻沒有將提高學(xué)生的就業(yè)率作為自己教育目標的。作為具有中國特色的現(xiàn)代大學(xué)，應(yīng)該著力在學(xué)生知識、能力、人格培養(yǎng)上下功夫，以培養(yǎng)社會所需要的高級人才、引領(lǐng)社會文明進步為真正職責(zé)，要嚴格按照黨和國家的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。同時，要擔(dān)負起發(fā)展科學(xué)的責(zé)任，不僅要傳授知識，也要創(chuàng)造知識。還要為社會、經(jīng)濟、文化服務(wù)，努力成為國家發(fā)展的思想庫、科技發(fā)展的發(fā)動機、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的孵化器，為推動社會發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。?a href="http://www.zkxxing.cn/" target="_blank" class="keylink">自動化網(wǎng)莫銘編輯）