【自動化科技與職業(yè)教育】
1：培黎學院智能制造學院現(xiàn)有電工電子技術、PLC技術、CAD/CAM、電氣控制、鉗工、機械加工、現(xiàn)代電氣系統(tǒng)、工業(yè)機器人、自動化生產線、汽車電工電子、汽車發(fā)動機電控、汽車電器、汽車底盤電控、汽車整車、汽車技能大賽（1+X考核）、中德新能源汽車基礎技能、中德新能源汽車綜合技能、中德新能源整車技能、汽車虛擬仿真等40余間實訓室，價值3000多萬元，面積達到8000余平方米?？梢詽M足機電一體化技術、汽車檢測與維修技術、光伏工程技術、集成電路技術、制冷與空調技術、新能源汽車技術等6個專業(yè)，基礎課及專業(yè)核心課程的實訓教學，采用理實一體化、項目化教學手段，能有效提高學生職業(yè)技能；
2：閩江學院計算機與控制工程學院 “計算機科學與技術”學科獲評省應用型重點學科；“計算機科學與技術”專業(yè)獲評省特色專業(yè)、綜合改革試點專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)；“信息與通信工程”學科獲評省重點學科、碩士學位培育點立項建設；“電氣工程及其自動化”專業(yè)獲評省服務產業(yè)特色專業(yè)立項；“信息技術與智能應用”專業(yè)群入選省示范性應用型專業(yè)群建設；獲批省級產學研合作示范基地和示范性校企共建職業(yè)教育實訓基地。開辦人工智能創(chuàng)新班。

 

 

資料圖說明：2019年8月20日，總書記乘車抵達山丹培黎學校?？倳浡犎W校校長對學校情況的介紹后，前往艾黎故居參觀。故居內，總書記認真聽取講解員講解，并詳細觀看了關于艾黎、何克生平及培黎學校發(fā)展史圖片。隨后,總書記前往學校實訓樓，視察了機械加工車間、智能家居實訓室，并向正在進行訓練的師生詳細了解專業(yè)教學、升學、就業(yè)等方面的情況。

 

 

 

習近平：職業(yè)教育前途廣闊、大有可為

 

 

央視網(wǎng)消息（新聞聯(lián)播）：習近平總書記指出，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育發(fā)展，作出一系列重要部署，我國職業(yè)教育制度體系不斷完善，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的能力不斷增強，為構建人力資源強國、推進社會主義現(xiàn)代化建設夯實了人才之基。

這是甘肅培黎職業(yè)學院與企業(yè)共建的馬鈴薯組培中心，從良種繁育到農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)管理，學生能跟隨專業(yè)技術人員完成現(xiàn)代農業(yè)的全流程實訓，成為緊貼產業(yè)發(fā)展的技能儲備人才。2019年8月，習近平總書記曾來到這所學?？疾?，他指出，實體經(jīng)濟是我國經(jīng)濟的重要支撐，做強實體經(jīng)濟需要大量技能型人才，并寄語學校為新時代推進西部大開發(fā)培養(yǎng)更多應用型、技能型人才。

習近平總書記一直對職業(yè)教育高度重視，上世紀九十年代，他在福州工作期間兼任了六年的閩江職業(yè)大學校長，提出的“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應社會需要”的辦學理念影響深遠。黨的十八大以來，總書記親自為職業(yè)教育發(fā)展把舵定航，他強調要增強職業(yè)教育適應性，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需要，黨的十八大以來，我國職業(yè)教育大力優(yōu)化院校專業(yè)布局，淘汰落后專業(yè)108個，升級和補充專業(yè)1007個，更新幅度超過70%。面向高端裝備制造、新一代信息技術、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產業(yè)重點領域都設置了對應專業(yè)，2015年以來，僅工業(yè)機器人技術、大數(shù)據(jù)技術、新能源汽車技術專業(yè)就新增了2000多個專業(yè)布點。

緊跟時代，讓專業(yè)“長”在產業(yè)鏈上。在成都航空職業(yè)技術學院，無人機專業(yè)從開設訂單班到與企業(yè)抱團發(fā)展，再到制定行業(yè)“標準”引領產業(yè)提檔升級，完成了產教融合的“三級跳”。

為在高端產業(yè)上取得競爭性優(yōu)勢，2019年，教育部、財政部啟動第一輪“雙高計劃”，加強高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設。面向“十四五”實施專項培養(yǎng)計劃，構建從職校學子到大國工匠的人才成長鏈。

人人出彩，技能強國。黨的十八大以來，我國通過立法修法、體制機制改革努力形成全社會重視職業(yè)教育和技能人才的大環(huán)境。2019年，本科層次職業(yè)教育開始試點，打破了職業(yè)教育止步?？频奶旎ò濉Ｗ钚滦抻喌摹堵殬I(yè)教育法》首次以法律形式確定了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，明確規(guī)定國家采取措施提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。

黨的十八大以來，職業(yè)教育通過深化改革、完善體系，不斷推動“人口紅利”向“人才紅利”轉變。“十三五”以來，我國職業(yè)教育每年培養(yǎng)的高素質技能人才達到1000萬人，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供了有力的人才和技能支撐。

 

 

 

培黎職業(yè)學院與自動化科技：智能制造學院

 

 

一、智能制造學院介紹

智能制造學院是培黎職業(yè)學院現(xiàn)有的五個二級學院之一，現(xiàn)開設機電一體化技術、汽車檢測與維修技術、新能源汽車技術、光伏工程技術、集成電路技術、制冷與空調技術等6個專業(yè)，在此基礎上逐步形成新能源技術和智能制造技術兩個專業(yè)群以及兩個產業(yè)基地，建設汽車運動、制冷空調兩個產業(yè)學院?，F(xiàn)有專任教師32人，雙師型教師占70%，研究生及高級職稱教師占20%。

二、學院實訓條件

學院現(xiàn)有電工電子技術、PLC技術、CAD/CAM、電氣控制、鉗工、機械加工、現(xiàn)代電氣系統(tǒng)、工業(yè)機器人、自動化生產線、汽車電工電子、汽車發(fā)動機電控、汽車電器、汽車底盤電控、汽車整車、汽車技能大賽（1+X考核）、中德新能源汽車基礎技能、中德新能源汽車綜合技能、中德新能源整車技能、汽車虛擬仿真等40余間實訓室，價值3000多萬元，面積達到8000余平方米?？梢詽M足機電一體化技術、汽車檢測與維修技術、光伏工程技術、集成電路技術、制冷與空調技術、新能源汽車技術等6個專業(yè)，基礎課及專業(yè)核心課程的實訓教學，采用理實一體化、項目化教學手段，能有效提高學生職業(yè)技能。

   

三、專業(yè)設置

1. 機電一體化技術

專業(yè)代碼：560301

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能進行機電一體化設備控制系統(tǒng)的設計、編程和調試、故障診斷和維修，能對自動化生產線、智能制造單元進行運行調試、管理和維護的人才。

主干課程：電氣與PLC控制技術、電機學、工業(yè)機器人編程與調試、機電設備故障診斷與維修、自動生產線裝調與設計、智能制造系統(tǒng)等。

職業(yè)面向：面向通用設備制造業(yè)，金屬制品、機械和設備修理業(yè)的設備工程技術、機械設備修理等職業(yè)群，能夠從事自動生產線運維、工業(yè)機器人應用、機電一體化設備生產管理、銷售和技術支持、技改、維修等工作。

  

2. 汽車檢測與維修技術

專業(yè)代碼：500211

培養(yǎng)模式：中德先進職業(yè)教育合作項目（SGAVE）培養(yǎng)模式

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能制定汽車檢測與維修方案、熟練操作汽車常用設備儀器及工具、進行汽車故障診斷、排除故障的具有高水平的理論知識與實踐技能相結合的汽車專業(yè)領域應用型和復合型人才。

主干課程：汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修、汽車電器設備與維修、汽車車身電控技術與維修、汽車底盤電控系統(tǒng)與維修、汽車綜合故障診斷與維修、汽車線路分析與車載網(wǎng)絡技術、智能網(wǎng)聯(lián)汽車等。

職業(yè)面向：面向汽車制造企業(yè)和汽車維修服務等汽車后市場企業(yè)，從事汽車制造裝配、汽車故障診斷與維修、汽車綜合性能檢測與質量評估、汽車改裝、汽車服務顧問、汽車售后服務管理、汽車保險理賠等技術和管理工作。

            

3. 新能源汽車技術

專業(yè)代碼：460702

培養(yǎng)模式：中德先進職業(yè)教育合作項目（SGAVE）培養(yǎng)模式

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)熟悉新能源汽車結構和理論，掌握新能源汽車的生產制造、安裝調試、售后服務等方面的專業(yè)技術人才。面向新能源汽車的生產、制造、調試、檢測、維修維護、銷售，具有良好團隊精神、創(chuàng)新精神和較強的實踐能力、拓展能力的高素質技術技能型人才。

主干課程：新能源汽車電氣技術、新能源汽車底盤構造與維修、新能源汽車整車控制技術、新能源汽車電池及管理系統(tǒng)檢修、新能源汽車電機及控制系統(tǒng)檢修、新能源汽車綜合故障診斷等。

職業(yè)面向：面向從事新能源汽車的試驗與試制、新能源汽車檢測與維修、新能源汽車質檢、新能源汽車維修業(yè)務接待以及新能源汽車維修管理工作，以及從事交通運輸企業(yè)和新能源汽車維修企業(yè)行業(yè)管理部門的技術和管理工作。

4. 集成電路技術

專業(yè)代碼：510401

培養(yǎng)目標：適應集成電路產業(yè)技術發(fā)展的需要，具有良好的綜合素質，掌握集成電路工藝和集成電路設計領域相關專業(yè)理論知識，具備集成電路工藝管理、集成電路設計及應用等能力的高素質技術技能人才。

主干課程：集成電路版圖設計、VerilogHDL語言、EDA應用技術、集成電路測試技術、集成電路封裝技術、FPGA應用開發(fā)、半導體制造工藝、數(shù)字電子技術、模擬電子技術等。

職業(yè)面向：面向從事設計、制造、測試、封裝、應用等領域的眾多崗位。從事版圖輔助設計、常規(guī)工藝優(yōu)化及工藝程序修改、軟件程序維護、質量檢驗、現(xiàn)場設備的安裝調試和定期維護、電子產品裝調等工作。

5. 制冷與空調技術

專業(yè)代碼：460205

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握制冷空調產品設計與制造、產品營銷與售后服務等專業(yè)知識和技術技能，能夠從事制冷空調產品制冷系統(tǒng)設計員、制造、質檢、運維、營銷等相關崗位工作的復合型和創(chuàng)新型高素質技術技能人才。

主干課程：應用電子技術、能源裝備檢測技術、PLC與外圍設備應用、制冷原理與設備、制冷裝置設計、制冷裝置智能制造、制冷設備電氣與控制系統(tǒng)檢修、制冷空調系統(tǒng)安裝與運維等。

職業(yè)面向：制冷空調產品質量檢驗員崗位、制冷空調產品維修技術員崗、制冷裝置設計崗位、制冷產品制造崗位、制冷空調運維崗位、冷庫運維管理崗位、冷鏈物流崗位等。

           

四、校企合作

學院汽車專業(yè)按照德國“雙元制”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，SGAVE（簡稱）源于教育部與德國大眾、奧迪、寶馬、戴姆勒、保時捷五大汽車廠商自2010年共同實施的“中德職業(yè)教育合作汽車機電項目”。

由德國車企、高校專家和中國高職院校教師、職教專家共同設適應中國高職院校的、貫穿人才培養(yǎng)三年全周期的教學大綱；項目采用“客戶委托、工單引領、問題導向”的“剝洋蔥式”模塊授課模式，堅持學生考核、學校審核、教師培訓標準化，堅持企業(yè)全程參與學校遘選、學生組班、輪崗實習、頂崗實習各環(huán)節(jié)，構建了完整的人才培養(yǎng)體系和質量保障體系，推動了校企合作、產教融合內涵建設。學院分別同國內吉利長興、小鵬汽車等知名企業(yè)達成合作協(xié)議。

學院以培養(yǎng)具有現(xiàn)代工匠精神和國際視野的高素質應用型、技能型人才為目標與天津職業(yè)技術師范大學、深圳職業(yè)技術學院、廣東順德職業(yè)技術學院等14所院校簽訂了校校合作協(xié)議，成立了“天津職業(yè)技術師范大學山丹培黎教育培訓基地”，著力在專業(yè)建設、產教融合、協(xié)同創(chuàng)新、國際交流等方面深化合作。發(fā)揮“培黎”品牌優(yōu)勢，建立、深化與“一帶一路〞沿線國家和地區(qū)及新西蘭、英國等國家友好組織、院校的合作關系，積極開展師生互派交流學習、技術研發(fā)和項目合作。目前，學院與新西蘭坎特伯雷理工學院、懷卡托理工學院的合作備忘錄已經(jīng)簽署，與馬來西亞世紀大學的合作也已展開。

 

 

閩江學院與自動化科技：計算機與控制工程學院

 

計算機與控制工程學院以計算機科學與技術、信息與通信工程、電氣工程、控制科學與工程為主干學科，現(xiàn)開設計算機科學與技術、軟件工程、通信工程、電氣工程及其自動化、信息安全等5個本科專業(yè)。

現(xiàn)有專任教師54人，其中教授9人、副高職稱25人、博士28人、在讀博士2人。專任教師中，具有專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師23人。聘請客座教授4人、副教授2人增強團隊建設。2人為“閩江學者”講座教授；1人入選省“百千萬人才工程”、“新建本科高校優(yōu)秀人才計劃”、獲評省“教學名師”和市“優(yōu)秀人才”；2人入選“省高校新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”；6人入選“省高校杰出青年科研培育計劃”；1人為企業(yè)的院士·專家工作站首席專家。建有兩個省級重點實驗室：“信息處理與智能控制重點實驗室”和“數(shù)字福建智能化生產物聯(lián)網(wǎng)實驗室”，一個省級“面向智能化生產的新一代信息技術”協(xié)同創(chuàng)新中心。聘請中科院林惠民院士為首席顧問。聘請長江學者、南京理工大學楊健教授、北京郵電大學劉元安教授、倫敦國王學院高級副教授林克強、加州大學洛杉磯分校高級研究教授王堃等一批國內外學者，加入團隊增強研發(fā)實力?，F(xiàn)有圖像處理與模式識別、自然語言處理、智能控制系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)等四個研究方向。

 “計算機科學與技術”學科獲評省應用型重點學科；“計算機科學與技術”專業(yè)獲評省特色專業(yè)、綜合改革試點專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)；“信息與通信工程”學科獲評省重點學科、碩士學位培育點立項建設；“電氣工程及其自動化”專業(yè)獲評省服務產業(yè)特色專業(yè)立項；“信息技術與智能應用”專業(yè)群入選省示范性應用型專業(yè)群建設；獲批省級產學研合作示范基地和示范性校企共建職業(yè)教育實訓基地。開辦人工智能創(chuàng)新班。

2017年至今，我院積極組織學生參加各類學科競賽，在各項專業(yè)競賽上屢獲佳績。在省級及以上專業(yè)競賽累計獲得獎項117項（獲獎學生333人次），其中國家級19項、省級競賽98項一等獎16項。并有72人次考取全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格考試（軟考）各項資格證書。此外我們還組建雙創(chuàng)隊伍102支，參與教師34名，學生479人次。組織師生申報校長基金共立項73項。大學生雙創(chuàng)項目省級立項11項，國家級立項11項。