【ZiDongHua 之人文化天下收錄關(guān)鍵詞：清華大學(xué) 自動(dòng)化系 電子技術(shù) 電子系統(tǒng) 】

　　

　　

　　2024年是自動(dòng)化系副教授葉朝輝開(kāi)啟教學(xué)生涯的第三十年。日復(fù)一日的教學(xué)并沒(méi)有磨滅她的熱情與責(zé)任感，相反，葉朝輝樂(lè)此不疲地不斷地挑戰(zhàn)自我、鉆研教學(xué)方法，前進(jìn)的過(guò)程中總有收獲。2023年，她獲評(píng)清華大學(xué)新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)。

　　

　　老師引導(dǎo)得好，學(xué)生才能成長(zhǎng)得好

　　

　　在葉朝輝的求學(xué)歲月中，老師的諄諄教導(dǎo)為她選擇未來(lái)道路提供了重要的指引。“老師引導(dǎo)得好，學(xué)生才能成長(zhǎng)得好。”從那時(shí)起，教師的責(zé)任與使命便在葉朝輝心中悄然生根。

 

　　

　　葉朝輝近照

　　

　　1994年，從清華大學(xué)自動(dòng)化系碩士畢業(yè)后，葉朝輝選擇了留校任教，逐步承擔(dān)起“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”“現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”“無(wú)處不在的電子技術(shù)”等多門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。其中，“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”獲評(píng)國(guó)家精品課程、國(guó)家精品資源共享課程、國(guó)家線上和線下一流課程、清華大學(xué)標(biāo)桿課程和課程思政示范課程等多項(xiàng)榮譽(yù)，廣受學(xué)生的好評(píng)。

　　

　　作為清華大學(xué)電氣信息類和部分非電類專業(yè)的核心課程，“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程難度大、挑戰(zhàn)多，被學(xué)生們戲稱為“魔電”，葉朝輝上學(xué)時(shí)也曾為這門(mén)課犯難。正因如此，當(dāng)身份從學(xué)生轉(zhuǎn)為老師后，她對(duì)同學(xué)們的困難感同身受，努力帶領(lǐng)同學(xué)們翻越這一座“大山”。

　　

　　在課程設(shè)計(jì)上，葉朝輝將教學(xué)內(nèi)容分為了理論、仿真、實(shí)驗(yàn)三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，通過(guò)緊密結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教師自主開(kāi)發(fā)的便攜式實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，全方位地培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。葉朝輝講授時(shí)的細(xì)致、耐心，給選修這門(mén)課程的李施璇留下了深刻的印象：“即使是很小的知識(shí)點(diǎn)，葉老師也會(huì)講得很清楚。”

　　

　　同時(shí)，葉朝輝還將思政教育融入課堂，將電子學(xué)科發(fā)展歷史嵌入課件之中，將技術(shù)發(fā)展對(duì)于國(guó)家的重要意義舉例呈現(xiàn)，潛移默化地讓學(xué)生們領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容對(duì)于技術(shù)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵作用。在將思政教育與專業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合的過(guò)程中，葉朝輝一直相信，只有老師具有責(zé)任心，踏踏實(shí)實(shí)地教，才能將責(zé)任感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)科的重要性，意識(shí)到個(gè)人應(yīng)貢獻(xiàn)于國(guó)家發(fā)展的使命。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，正是葉朝輝持之以恒的教學(xué)信念。

　　

　　給予每位學(xué)生交流的機(jī)會(huì)

　　

　　愿意和同學(xué)們交流，也是不少上過(guò)葉朝輝課的同學(xué)對(duì)她的印象。每個(gè)周四，葉朝輝辦公室的門(mén)總是半敞著，等待為學(xué)生進(jìn)行答疑。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程中，葉朝輝細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，有幾屆學(xué)生比較靦腆，有幾屆則比較活潑。面對(duì)學(xué)生不同的情況，她也做出了具體的安排，將教學(xué)大班進(jìn)一步細(xì)化成一個(gè)個(gè)小班，分別見(jiàn)面交流，給同學(xué)們充分的機(jī)會(huì)提出疑問(wèn)、反饋意見(jiàn)。

　　

　　難題不僅限于具體的知識(shí)點(diǎn)，更包括課程學(xué)習(xí)的方法與策略。選修過(guò)葉朝輝通識(shí)課程的王圓圓，對(duì)葉老師的關(guān)心印象深刻：“我不是數(shù)理相關(guān)專業(yè)的，所以在電路課程方面遇到了障礙，甚至課上聽(tīng)一遍之后理解的內(nèi)容很少。”而葉朝輝不僅會(huì)在課后為王圓圓解答疑問(wèn)，更幫她一起梳理課程邏輯，制定了專門(mén)的“輕知識(shí)，重思維與能力”的課程學(xué)習(xí)策略。這不僅讓王圓圓在課程的學(xué)習(xí)上豁然開(kāi)朗，更是讓她獲得了涉足一個(gè)全新的領(lǐng)域時(shí)，如何制定學(xué)習(xí)策略、調(diào)整自己心態(tài)的能力。

 

　　

　　葉朝輝在授課

　　

　　在課堂之上，葉朝輝也常常鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢提出自己的問(wèn)題，樂(lè)于與學(xué)生互動(dòng)、交流。2021年春季學(xué)期的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課上，王宇昂總會(huì)坐在教室的第一排，只要有不清楚的知識(shí)點(diǎn)，便會(huì)直接向葉朝輝提出。對(duì)于葉朝輝來(lái)說(shuō)，同學(xué)的打斷和提問(wèn)正是她所希望的，“這種敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)的精神是值得贊賞的”。從其他學(xué)生的反饋來(lái)看，這樣及時(shí)的提問(wèn)，也代表了許多同學(xué)的心聲，真正有助于做到對(duì)知識(shí)的扎實(shí)掌握。

　　

　　關(guān)心同學(xué)的需求，積極解決同學(xué)的問(wèn)題，始終是葉朝輝貫穿課堂內(nèi)外的重要環(huán)節(jié)。

　　

　　將創(chuàng)新作為人生的長(zhǎng)久課題

　　

　　在被問(wèn)及學(xué)生時(shí)代為什么選擇自動(dòng)化專業(yè)時(shí)，葉朝輝的回答是：“或許是因?yàn)樵S多人都說(shuō)自動(dòng)化比較難，我就很想挑戰(zhàn)一下吧！”

　　

　　挑戰(zhàn)自我、不斷創(chuàng)新始終是葉朝輝的人生課題，這一點(diǎn)也貫穿于她的育人事業(yè)之中。葉朝輝會(huì)將自己最新科研項(xiàng)目、領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)等資訊第一時(shí)間分享給學(xué)生，及時(shí)將學(xué)科前沿的內(nèi)容納入到教學(xué)中，為學(xué)生更新視野，提供新思路與新方向。

　　

　　近年來(lái)，順應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革的思路，葉朝輝也在2022年開(kāi)啟了一門(mén)全新的、無(wú)專業(yè)門(mén)檻的通識(shí)類課程，將電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)帶給更多學(xué)生。

　　

　　通識(shí)課程面對(duì)學(xué)生的層次差異更大，國(guó)內(nèi)外該類別課程的先例也十分缺乏，如何兼顧“零基礎(chǔ)選課”與“一定的學(xué)理深度”兩個(gè)要求，真正滿足各專業(yè)同學(xué)的需求，這無(wú)疑是擺在葉朝輝面前的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。然而，正是這樣的困難與挑戰(zhàn)激發(fā)了葉朝輝的興趣與斗志，“沒(méi)有人做過(guò)，我們第一個(gè)做才有意思”。課程的準(zhǔn)備過(guò)程耗費(fèi)了近一年的時(shí)間，內(nèi)容方面經(jīng)過(guò)反復(fù)地調(diào)查、設(shè)置、試講和修改，就連課程名稱也是歷經(jīng)了多次打磨才最后定下了“無(wú)處不在的電子技術(shù)”這個(gè)充滿趣味和吸引力的名字。

　　

　　在講授過(guò)程中，葉朝輝使用典型的電子系統(tǒng)案例，帶領(lǐng)學(xué)生掌握關(guān)鍵內(nèi)容。選修此課的常瑞年感到獲益頗多：“葉老師精心設(shè)計(jì)過(guò)的課堂內(nèi)容，能讓非自動(dòng)化系的同學(xué)在一兩張圖之間就理解其中的知識(shí)邏輯，有所收獲。”同時(shí)，葉朝輝還以循序漸進(jìn)的方式設(shè)置了多層級(jí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，照顧到不同基礎(chǔ)水平的同學(xué)，讓零基礎(chǔ)的同學(xué)也能順暢地入門(mén)并有所提高。如今，這門(mén)通識(shí)課已經(jīng)吸引了各種專業(yè)的同學(xué)，既能拓展興趣愛(ài)好，又可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)創(chuàng)造新的研究方向。

　　

　　葉朝輝帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

　　

　　面向未來(lái)，葉朝輝在通識(shí)課程的建設(shè)中，除了不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、及時(shí)引入新技術(shù)之外，也在計(jì)劃通識(shí)課程教材的寫(xiě)作，將深耕課堂、不斷創(chuàng)新的結(jié)果進(jìn)一步落地沉淀，為這個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)提供更多助益。

　　

　　從授課答疑到教材編寫(xiě)，葉朝輝總是樂(lè)于尋找其中具有挑戰(zhàn)、需要?jiǎng)?chuàng)新的部分，日常的教學(xué)更是給了她無(wú)窮的動(dòng)力。在挑戰(zhàn)自我之外，對(duì)于老師職責(zé)的堅(jiān)守同樣是她堅(jiān)持創(chuàng)新的重要原因：“創(chuàng)新本身是一種負(fù)責(zé)，作為老師需要將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生；創(chuàng)新同樣也是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，因?yàn)榧夹g(shù)的創(chuàng)新正是國(guó)家需要的。”

　　

　　帶著責(zé)任與使命，將創(chuàng)新進(jìn)行到底的葉朝輝，如她自己所言，“正在將教學(xué)這一壺酒，釀出獨(dú)屬于自己的風(fēng)味”。

　　

　　個(gè)人簡(jiǎn)介

　　

　　葉朝輝，清華大學(xué)自動(dòng)化系副教授、檢測(cè)與電子技術(shù)研究所黨支部書(shū)記。1992年于清華大學(xué)自動(dòng)化系獲學(xué)士學(xué)位，1994年于清華大學(xué)核研院獲碩士學(xué)位并留校任教，2005年于清華大學(xué)自動(dòng)化系獲博士學(xué)位。現(xiàn)任教育部“電子技術(shù)基礎(chǔ)”虛擬教研室副主任。主要研究領(lǐng)域?yàn)殡娮蛹夹g(shù)及應(yīng)用、三維聲波測(cè)井研究等。她負(fù)責(zé)的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程入選國(guó)家一流本科課程、清華大學(xué)第四批標(biāo)桿課程及第一批課程思政示范課程。她曾榮獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，首屆全國(guó)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)、首屆北京市優(yōu)質(zhì)教材獎(jiǎng)、北京市優(yōu)質(zhì)教案獎(jiǎng)、清華大學(xué)優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)，2018年至2022年度清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、2023年清華大學(xué)新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)等榮譽(yù)。她曾獲評(píng)清華大學(xué)先進(jìn)工作者、清華大學(xué)優(yōu)秀黨支部書(shū)記、清華大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，帶領(lǐng)所在黨支部獲評(píng)清華大學(xué)第二批標(biāo)兵黨支部、先進(jìn)黨支部。

　　

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