【ZiDongHua 之人文化天下收錄關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 高質(zhì)量發(fā)展 人工智能 智能自動(dòng)化】

積極應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)職業(yè)教育的挑戰(zhàn)

原標(biāo)題：積極應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)職業(yè)教育的挑戰(zhàn)

“推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須理性應(yīng)對(duì)信息化、數(shù)字化和智能化帶來的挑戰(zhàn)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各方面數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。”近日，在中國(guó)高教學(xué)會(huì)職教分會(huì)于貴陽(yáng)舉行的“全國(guó)高職高專教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)研討會(huì)”上，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李洪渠表示：“推進(jìn)數(shù)字化是職業(yè)教育的一場(chǎng)全局性變革。”

今年6月，李洪渠開始主持湖北省教育廳新組建的湖北省職教智庫(kù)。智庫(kù)成立后第一項(xiàng)重點(diǎn)研究項(xiàng)目即為“人工智能對(duì)職業(yè)教育的影響”。由高科技企業(yè)、職業(yè)學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)專家組成的研究團(tuán)隊(duì)，全面研究人工智能對(duì)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位和職業(yè)教育的影響，以期提出科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)措施。

李洪渠代表研究團(tuán)隊(duì)分享了初期研究成果。他說：“人工智能會(huì)改變產(chǎn)業(yè)形態(tài)、職業(yè)崗位分布和內(nèi)涵，職業(yè)教育專業(yè)布局、內(nèi)容必須隨之調(diào)整。”

李洪渠介紹，人工智能對(duì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的影響，業(yè)內(nèi)已有研究形成兩種觀點(diǎn)。 一種觀點(diǎn)認(rèn)為，人工智能具有就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)，以人工智能為代表的新技術(shù)引發(fā)全新的產(chǎn)業(yè)集群和企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，產(chǎn)品端的革新激發(fā)新的市場(chǎng)需求，催生了大量與智能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的就業(yè)崗位，從而創(chuàng)造出新的人力資源需求。人工智能的普及應(yīng)用會(huì)帶來新的市場(chǎng)機(jī)遇，新的創(chuàng)意和市場(chǎng)需求給職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提供舞臺(tái)，人工智能工具的使用會(huì)讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生有更多展示才華的機(jī)會(huì)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，人工智能具有就業(yè)破壞或擠出效應(yīng)，從事重復(fù)性操作、技術(shù)含量低的崗位較易受技術(shù)進(jìn)步的“排擠”與“替代”。

“我們認(rèn)為對(duì)崗位的‘催生’和‘消亡’將同時(shí)存在，并且崗位內(nèi)涵和素質(zhì)能力要求將隨之發(fā)生變化。”李洪渠說，可以肯定的是，某些體力勞動(dòng)者、從事簡(jiǎn)單程序性與重復(fù)性工作者首先受到人工智能的沖擊，技術(shù)變革將淘汰大批處于人力資源價(jià)值鏈低端的工人群體，并可能逐步演化為“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”或“技術(shù)性失業(yè)”。如企業(yè)不遺余力地采用先進(jìn)的人工智能技術(shù)來實(shí)現(xiàn)一系列任務(wù)的自動(dòng)化，包括寫作等創(chuàng)造性工作以及行政和文職工作崗位都將受到影響。

毋庸置疑，人工智能對(duì)學(xué)校管理、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)帶來翻天覆地的影響，李洪渠團(tuán)隊(duì)研究得出了對(duì)職業(yè)教育的10個(gè)方面影響。

李洪渠團(tuán)隊(duì)提到：人工智能會(huì)有效提高職業(yè)教育教學(xué)管理效率。比如，教師教學(xué)中可以應(yīng)用人工智能的智能分析技術(shù)，提升備課、教學(xué)、教研質(zhì)量與效率;學(xué)生可以通過人工智能技術(shù)快速進(jìn)行新知識(shí)的梳理和學(xué)習(xí);學(xué)?？梢酝ㄟ^人工智能技術(shù)，為管理決策做出精準(zhǔn)分析，為學(xué)生和教師做出客觀和有建設(shè)性的評(píng)價(jià);學(xué)校可以通過教學(xué)空間的智能化建設(shè)，有效提升教學(xué)和管理效率。

李洪渠團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，“值得注意的是，人工智能將加大思想政治教育的難度，價(jià)值觀培養(yǎng)需要迎接挑戰(zhàn)”。

人工智能未來已來，必須積極應(yīng)對(duì)。為此，李洪渠團(tuán)隊(duì)提出了政策建議，比如加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，統(tǒng)籌平臺(tái)應(yīng)用。具體而言，充分利用人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)和智慧職業(yè)教育平臺(tái)，協(xié)同權(quán)威研究所和第三方機(jī)構(gòu)，針對(duì)不同區(qū)域、不同特色的職業(yè)院校提供院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的數(shù)據(jù)分析、指導(dǎo)報(bào)告;引導(dǎo)各職業(yè)院校建立“校省國(guó)”三級(jí)智慧教育資源和平臺(tái)，形成完善的職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的體系和發(fā)展指標(biāo);出臺(tái)有關(guān)人工智能在職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)等，指導(dǎo)學(xué)校的合理教學(xué)投入，降低盲目性等。