【“ZiDongHua”之自動化者人文：維視智造、維視教育、產(chǎn)教融合】維視智造集團戰(zhàn)略品牌“維視教育”重點推出實驗室建設系列解決方案，深度覆蓋光、機、電、算、控等多個技術領域，可為機器視覺與圖像處理、智能視覺機器人、人工智能技術及應用、智能制造工廠等課程的人才教育提供“專業(yè)教材+產(chǎn)品平臺+實踐資源+立體服務”的全面支持。實驗室所配套實驗以演示驗證型為基礎，項目驅(qū)動式的綜合設計性實驗為內(nèi)核，涉及智能制造、智能農(nóng)業(yè)、智慧醫(yī)療、智慧交通等多個熱門應用領域。

響應教育部新政策，維視智造新工科人才培養(yǎng)方案助力院校創(chuàng)新體系建設

隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整不斷加快，國家對高素質(zhì)技術技能人才的需求愈加緊迫，學生需要在高等教育階段接受綜合能力的培養(yǎng)和訓練，但現(xiàn)階段，課堂學習的內(nèi)容與日后的工作需求存在一定程度的脫節(jié)。這種供求矛盾，廣泛存在于各個層次的院校當中。

相較于高等教育課堂上的學習，產(chǎn)教融合作為培養(yǎng)人才的重要一環(huán)，已逐漸成為建設現(xiàn)代教育體系的重要途徑。

產(chǎn)教融合：“高校教育創(chuàng)新”的解鈴人

黨的十八大以來，隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，教育和人才改革發(fā)展面臨前所未有的新要求。2017年底，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》指出，要建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學科專業(yè)體系，大力支持集成電路、航空發(fā)動機及燃氣輪機、網(wǎng)絡安全、人工智能等學科專業(yè)建設；健全需求導向的人才培養(yǎng)結(jié)構調(diào)整機制，強化就業(yè)市場對人才供給的有效調(diào)節(jié)。隨后，多部門印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》。

    國家出臺的一系列鼓勵和支持產(chǎn)教融合、校企合作的政策，為建設高水平生態(tài)環(huán)境院校指明了方向，同時也為借力行業(yè)背景、利用社會資源，創(chuàng)新‘產(chǎn)教融合、行業(yè)共建’的新型大學建設模式提供了政策依據(jù)。

市場打開了想象空間，政策接二連三持續(xù)送暖，“產(chǎn)教融合”成為院校建設、人才培養(yǎng)繞不開的必由之路。

市場與院校仍需“共同交卷”

2022年9月，工業(yè)和信息化部人才交流中心官方網(wǎng)站發(fā)布了《關于開展產(chǎn)教融合專業(yè)合作建設試點工作的通知》，據(jù)了解，開展產(chǎn)教融合專業(yè)合作建設試點工作主要針對新一代信息技術、智能制造、新能源汽車、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等工業(yè)和信息化重點工作領域相關的專業(yè)群建設。

從口號到落地的行動，產(chǎn)教融合已經(jīng)完成了從政策到國家戰(zhàn)略的升級，實現(xiàn)了從項目、平臺到創(chuàng)新生態(tài)的演進，但目前仍然還存在著以下痛點——

一是專業(yè)結(jié)構和產(chǎn)業(yè)需求存在錯位，市場需求難滿足。對于以就業(yè)為導向的教育而言，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是直接的風向標。在人才培養(yǎng)過程中院校必須投入大量的人力、物力、財力來設計研發(fā)課程體系。大多數(shù)院校設備老舊、師資力量薄弱、沒有配套的教材和課程、課后的實踐訓練，導致學生學不致用，畢業(yè)就失業(yè)。

二是產(chǎn)教雙方的利益訴求存在錯位，對院校來說，高端的龍頭企業(yè)是他們引入技術產(chǎn)品、發(fā)展實踐平臺的首選，往往忽視與中小微企業(yè)建立合作關系。而對于企業(yè)來說，龍頭企業(yè)對產(chǎn)教融合帶來的紅利并沒有太大的追求意愿，反而是中小微企業(yè)更需要通過產(chǎn)教融合吸引人才。

維視教育以實踐課堂為“小切口” 撬動產(chǎn)教融合“大改革”

怎么才能打通梗阻，探索產(chǎn)業(yè)和教育的「親密關系」，尋求「活血」良方？

維視智造集團戰(zhàn)略品牌“維視教育”重點推出實驗室建設系列解決方案，深度覆蓋光、機、電、算、控等多個技術領域，可為機器視覺與圖像處理、智能視覺機器人、人工智能技術及應用、智能制造工廠等課程的人才教育提供“專業(yè)教材+產(chǎn)品平臺+實踐資源+立體服務”的全面支持。實驗室所配套實驗以演示驗證型為基礎，項目驅(qū)動式的綜合設計性實驗為內(nèi)核，涉及智能制造、智能農(nóng)業(yè)、智慧醫(yī)療、智慧交通等多個熱門應用領域。

與市場上常見的校企合作解決方案不同的是，維視教育將工業(yè)現(xiàn)場“還原”到課堂和實驗室，使學生在學校里就能接觸到最真實的產(chǎn)業(yè)應用，同時幫助教師以“項目式教學”的理念，在教學中培養(yǎng)學生的工程師思維，鍛煉學生面對復雜工程問題時的創(chuàng)新實踐能力、工程思維能力、自學能力及團隊協(xié)作能力。這與產(chǎn)業(yè)、教育兩端的需求是完全契合的。

無論開多少會，立多少項，真正要做的是「讓老師把課上好」，為了解決現(xiàn)有的難點，從實處入手，做到“校企真合”，維視教育從產(chǎn)業(yè)視角出發(fā)，為院校提供了“業(yè)教材+產(chǎn)品平臺+實踐資源+立體服務”四位一體的系統(tǒng)解決方案。

一、在理論教學環(huán)節(jié)，提供基于產(chǎn)業(yè)需求的項目式課程教材。改善在實際教學中，老舊、缺乏實際應用指導的教材對理論課程教學影響。維視聯(lián)合西安電子科技大學，共同編寫了《智能視覺技術及應用》教材。該教材課程系統(tǒng)化講解了硬件選型+軟件算法的理論知識，依托識別、測量、定位、檢測四大視覺應用場景，選擇制造業(yè)典型的行業(yè)案例將理論知識與實踐相結(jié)合，不僅可以做為在校教師、學生了解學習視覺技術的教材，同時也可以作為對該領域感興趣的技術工程師的工具參考書。

二、在實驗課程環(huán)節(jié)，基于維視智造近20年深厚研發(fā)能力，提供以AI視覺為核心技術的系列產(chǎn)品。為高校教學實驗室和科研項目打造最具應用價值、最有性價比的建設方案。

維視教育的全部實驗室平臺產(chǎn)品，全部自主研發(fā)?？墒箤W生在課堂上接觸到最真實的工業(yè)現(xiàn)場，了解行業(yè)、分析項目、搭建系統(tǒng)、測試驗證、強化知識，從而快速形成工程型思維。維視智造教育解決方案平臺產(chǎn)品多達十余種，包含機器視覺與圖像處理、智能視覺機器人、人工智能技術及應用和智能制造工廠四大系列，覆蓋了機械、電子信息、電氣自動化、計算機以及農(nóng)業(yè)工程等多個專業(yè)方向，可根據(jù)不同高校情況進行組合配置。

三、在教學應用環(huán)節(jié)，基于維視智造企業(yè)合作優(yōu)勢，提供上千個工業(yè)現(xiàn)場的真實案例及配套教學工具，一站式滿足高校教學資料的多樣化需求。

除了針對教師和學生配置的標準教學資源，基于維視的智能制造行業(yè)背景，維視教育還將為高校提供上千個成功的案例方案合集，教師可以根據(jù)個人研究方向或是當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況選擇對應的案例來不斷優(yōu)化實踐課程內(nèi)容的設置。為了方便實踐教學活動的進一步開展，更同步配套課程PPT、產(chǎn)品使用手冊、實驗指導書以及對應的視頻教學資源。

四、在校企合作環(huán)節(jié)，提供多形式的協(xié)同育人增值服務，支持學院申報教育部產(chǎn)教融合協(xié)同育人及產(chǎn)學研基金項目，申報實驗教學平臺、項目實訓平臺等建設方案，共同產(chǎn)出相關科研成果、論文、教材、課程等， 立體化助推高校教育，打造高素質(zhì)、易就業(yè)的復合型工程師人才。

維視教育將協(xié)助一線教師團隊，通過高教司的產(chǎn)教融合協(xié)同育人項目進行成果轉(zhuǎn)化并推廣；除此之外，將還提供產(chǎn)學研討、聯(lián)合授課、大賽支持、就業(yè)實踐等增值服務。

維視教育多年來的有益探索，以實踐課堂“小切口” 撬動產(chǎn)教融合“大改革”，為產(chǎn)教融合安上了「加速器」?；诠膭钫咭呀?jīng)為300+所高校提供項目解決方案，歡迎大家咨詢洽談！ 面對風起云涌的工業(yè)4.0革命浪潮，維視教育將不斷為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的解決方案，和院校協(xié)同，全力培養(yǎng)符合中國制造2025發(fā)展規(guī)劃要求的人才，促進產(chǎn)教融合、推動產(chǎn)學研一體化進程。