2019 年10 月9 日，寧夏固原市涇源縣涇河源鎮(zhèn)白面民族小學(xué)師生在課

堂教學(xué)的同時，與當(dāng)?shù)馗叻宕?、白吉村教學(xué)點的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線互動

智慧教育要求教師和學(xué)生提升自身教與學(xué)的智慧，智慧地利用智慧教育培養(yǎng)智慧的人，即對新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用、利用新技術(shù)對教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

韓亞菲 楊楠

從電化教育到教育信息化再到智慧教育，新中國成立以來我們對利用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)行了堅持不懈的探索。

中國的教育信息化最初以電化教育的形式參與教育教學(xué)改革，黨的十一屆三中全會以后獲得國家的空前重視并得以發(fā)展。1985年，教育信息化被納入國家教育發(fā)展規(guī)劃;2012年，國家做出以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略決策;黨的十九大以來，教育信息化進(jìn)入2.0階段，開啟了智慧教育的新時代。

從電化教育起步

1949年新中國成立后積極開展電化教育事業(yè)，中央人民政府文化部科普局下設(shè)了電化教育處，負(fù)責(zé)電化教育的推廣應(yīng)用。1955年，北京、天津分別創(chuàng)辦了廣播函授學(xué)校;1958年，新中國第一個省級電教館——北京市電教館成立;1960年，北京和上海分別成立電視大學(xué)。這一時期，廣播電臺舉辦各種教學(xué)講座，教育電視節(jié)目也開始出現(xiàn)，錄音機(jī)、幻燈機(jī)等電教設(shè)備在教學(xué)中得到運(yùn)用。

1978年，教育部成立了電化教育局、中央電化教育館、中央電視大學(xué)，隨后各省、市、縣和高等院校、中小學(xué)相繼建立了電化教育機(jī)構(gòu)，各省、自治區(qū)、直轄市分別建立了省級電視大學(xué)、電大分校和電大工作站。此后，高等院校、大部分中小學(xué)相繼購買了幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、計算機(jī)等設(shè)備，還建起了多功能電化教室、語言實驗室、微格教室、閉路電視系統(tǒng)等設(shè)施。

1986年，中國教育電視臺開通，通過衛(wèi)星廣播電視技術(shù)向全國傳輸四套教育節(jié)目，覆蓋全國各地及整個亞太地區(qū)，人數(shù)超過12億，形成了世界上最大的教育電視傳輸網(wǎng)絡(luò)。

教育信息化提速

上世紀(jì)八九十年代，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展。1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，在新的技術(shù)革命條件下，一系列新的科學(xué)技術(shù)成果的產(chǎn)生，新的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的開辟，以及新的信息傳遞手段和認(rèn)識工具的出現(xiàn)對教育產(chǎn)生了重大影響;要增添現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

1993年，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，要積極發(fā)展廣播電視教育和學(xué)校電化教學(xué)，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，抓好教育衛(wèi)星電視接收和播放網(wǎng)點的建設(shè)，到20世紀(jì)末基本建成全國電教網(wǎng)絡(luò)。

《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》指出實施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，利用中國教育科研網(wǎng)建立全國大學(xué)生招生遠(yuǎn)程錄取、計算機(jī)學(xué)籍管理、畢業(yè)生遠(yuǎn)程就業(yè)服務(wù)一體化的信息系統(tǒng)，引導(dǎo)開發(fā)高質(zhì)量教育軟件。

2005年，教育信息化首次納入國家信息化中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，實施“國民信息技能教育培訓(xùn)計劃”;2012年，教育部發(fā)布全國首個中長期教育信息化發(fā)展規(guī)劃，實施“中國數(shù)字教育2020”行動計劃。

上世紀(jì)90年代中期以來，中國先后啟動了“校校通”工程、中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點高校、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等一系列項目。

目前，中國中小學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)接入比例已超過95%，多媒體教室覆蓋率超過86%;各高校都已建成數(shù)字化校園。在線遠(yuǎn)程教育發(fā)展迅速，中國的慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界第一，擁有超過2億人次的學(xué)習(xí)者。

2017年始，政府先后頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》《教育信息化2.0行動計劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》等一系列文件，強(qiáng)調(diào)從科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化應(yīng)用三個層面推動智能教育發(fā)展;指出加快人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過程，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，開發(fā)基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺;推進(jìn)智能校園與智能教學(xué)、管理、服務(wù)平臺建設(shè)，開發(fā)智能教育助理等;構(gòu)建智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化、終身化的教育體系。教育信息化進(jìn)入智慧教育階段。

走向智慧教育

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)的迅猛發(fā)展和組合創(chuàng)新，教育正在邁進(jìn)智能時代。以5G、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等為代表的新一代信息技術(shù)正將教育信息化帶向智慧教育的高端形態(tài)，具體表現(xiàn)如下：

第一，從數(shù)字校園到智慧校園。物聯(lián)網(wǎng)通過各種信息傳感器、定位器、識別器、感應(yīng)器將采集到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)皆破脚_，結(jié)合云計算、大數(shù)據(jù)分析及人工智能技術(shù)，“智慧校園”為學(xué)校管理者提供管理策略分析，為教師和學(xué)生的科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活提供個性化的精準(zhǔn)服務(wù)。

第二，從多媒體教室到智慧教室。如今，智慧教室已從教室空間演化為實體教學(xué)環(huán)境與泛在虛擬教學(xué)環(huán)境相結(jié)合的混合教學(xué)環(huán)境。云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、人工智能等技術(shù)整合傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備、智慧教學(xué)工具、物聯(lián)控制設(shè)備、錄播設(shè)備等，構(gòu)成智慧教室的硬件基礎(chǔ)。智慧教室以大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)教學(xué)資源的智慧整合、教學(xué)活動的智慧服務(wù)、教學(xué)過程的智慧記錄與評價。

第三，從計算機(jī)輔助教學(xué)到“人工智能教師”“智慧學(xué)伴”。大數(shù)據(jù)以及人工智能等技術(shù)的發(fā)展，尤其是教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析技術(shù)，可以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的深入理解和精準(zhǔn)診斷，突破了教師僅憑主觀經(jīng)驗分析學(xué)情的局限，能夠為教師的教學(xué)提供科學(xué)支撐，促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的實現(xiàn)。

比如，北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心啟動了“AI Teacher”的國際合作研究項目，通過建立教育大數(shù)據(jù)平臺，采集全部學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，對青少年兒童的知識、情感、認(rèn)知、社會網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行全面仿真，通過數(shù)據(jù)精確了解青少年發(fā)展的一般規(guī)律和個體特征，實現(xiàn)自然語言交互形態(tài)的“人工智能教師”服務(wù)。

此外，基于物聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程實驗系統(tǒng)，基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的全息投影直播教學(xué)、虛擬仿真實驗教學(xué)、情景化遠(yuǎn)程臨場教學(xué)、線上3D虛擬會議等，以及基于智能技術(shù)的“智慧教材”“教育機(jī)器人”等，都是新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

國內(nèi)亦有學(xué)者探索利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展教育計算實驗研究——借鑒計算社會學(xué)的思路，基于教育系統(tǒng)的客觀事實，利用計算機(jī)仿真技術(shù)實現(xiàn)教育系統(tǒng)模擬，通過參數(shù)演化，自動化、快速生成大數(shù)據(jù)，基于大數(shù)據(jù)分析觀察教育系統(tǒng)演化過程，總結(jié)教育演化規(guī)律，使教育研究可量化、可檢驗、可重復(fù)。

新技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用日新月異，不僅深刻改變了人才需求和教育形態(tài)，也改變了人們關(guān)于知識及教學(xué)的看法，推動教育理念發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

基于此，智慧教育要求教師和學(xué)生提升自身教與學(xué)的智慧，智慧地利用智慧教育培養(yǎng)智慧的人，即對新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用、利用新技術(shù)對教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，唯此，智慧教育才能轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃腔?。智慧教育也將匯聚我們的教育智慧，并為全球未來教育發(fā)展提供中國方案。

(作者單位：北京教育科學(xué)研究院高等教育科學(xué)研究所)