近幾年來(lái),青少年的人工智能教育項(xiàng)目如雨后春筍般涌現(xiàn)。AICE測(cè)評(píng)項(xiàng)目將為廣大青少年構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和體系化的學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系,引導(dǎo)人工智能教育規(guī)范發(fā)展。根據(jù)人工智能后備人才培養(yǎng)過(guò)程劃分,測(cè)評(píng)項(xiàng)目分為入門(mén)普及、進(jìn)階提高。其中入門(mén)普及包含了人工智能理論綜合、人工智能應(yīng)用實(shí)踐如程序設(shè)計(jì),感知控制等,進(jìn)階提高在人工智能算法基礎(chǔ)、應(yīng)用領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)造為青少年提供了展示機(jī)會(huì)。

       在此基礎(chǔ)上,AICE測(cè)評(píng)工作組統(tǒng)籌專(zhuān)家委員會(huì)在今年10月推出了“青少年人工智能核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)大綱”,大綱系統(tǒng)性、長(zhǎng)周期地對(duì)學(xué)生在思維、實(shí)踐、理論、心理等不同維度的成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),不以分?jǐn)?shù)模式來(lái)量化學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)階,堅(jiān)決推動(dòng)科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系建設(shè),關(guān)注學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)成長(zhǎng)。

青少年人工智能核心素養(yǎng)模型與測(cè)評(píng)框架專(zhuān)家論證會(huì)

領(lǐng)導(dǎo)致辭環(huán)節(jié)，王萬(wàn)良教授和張軍平教授分別致辭，二位專(zhuān)家從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育發(fā)展趨勢(shì)等方面給予了客觀的評(píng)價(jià)和專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，并表示了高度的期望。

項(xiàng)目介紹環(huán)節(jié)，工作組運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人、普及工作委員會(huì)委員張夢(mèng)晗做了測(cè)評(píng)項(xiàng)目的背景介紹，對(duì)項(xiàng)目整體工作進(jìn)展情況和未來(lái)規(guī)劃目標(biāo)做了詳細(xì)的匯報(bào)，并結(jié)合相關(guān)背景，表達(dá)了測(cè)評(píng)項(xiàng)目在當(dāng)前階段下的重要性和清晰的需求。智慧教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)及工作組組長(zhǎng)劉希未老師從學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)角度詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的模型和測(cè)評(píng)框架，在引用和對(duì)比國(guó)內(nèi)外諸多文獻(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，展示了測(cè)評(píng)項(xiàng)目的理論基礎(chǔ)，以及與青少年階段人工智能教育實(shí)際需求和特點(diǎn)的契合度。

專(zhuān)家論證環(huán)節(jié)，袁中果老師首先從測(cè)評(píng)發(fā)起緣由、調(diào)研成果、政策趨勢(shì)等方面對(duì)測(cè)評(píng)項(xiàng)目的立項(xiàng)做了說(shuō)明，并引出了論證會(huì)的必要性。接著，各位與會(huì)專(zhuān)家和嘉賓就論證內(nèi)容發(fā)表了專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，并就相關(guān)建議展開(kāi)了共同探討。

王萬(wàn)良教授、張軍平教授、清華大學(xué)胡萍教授、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)人工智能學(xué)院副院長(zhǎng)肖俊教授、中國(guó)人民大學(xué)高瓴人工智能學(xué)院副院長(zhǎng)竇志成教授等幾位高校人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜抑攸c(diǎn)提出了如何明確各階段學(xué)生在學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識(shí)時(shí)的邊界和深度設(shè)計(jì)的問(wèn)題，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備情況進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并做好與本科，甚至更高階段進(jìn)行銜接的準(zhǔn)備，同時(shí)重視數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，形成真正的知識(shí)進(jìn)階體系和標(biāo)準(zhǔn)。

北京師范大學(xué)張進(jìn)寶副教授，香港中文大學(xué)深圳研究院嚴(yán)立超副研究員、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬龍崗學(xué)校孫越校長(zhǎng)、北京二中高凱老師等多年從事教科研和富有一線(xiàn)青少年人工智能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家，從自身經(jīng)驗(yàn)和青少年階段人工智能教育現(xiàn)狀和需求角度表示，人工智能自身具有普適性和知識(shí)融合性的特點(diǎn)，在測(cè)評(píng)項(xiàng)目的實(shí)踐中，需要充分考慮教育的普惠、公平核心理念，同時(shí)要兼顧學(xué)生和教師的培養(yǎng)，以扎實(shí)一線(xiàn)人工智能師資力量為重要基礎(chǔ)，針對(duì)性設(shè)計(jì)和規(guī)劃測(cè)評(píng)模型中關(guān)于青少年責(zé)任意識(shí)和價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)。

首都師范大學(xué)教授、教育部高中及義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)學(xué)科核心專(zhuān)家組成員、教育部技術(shù)（信息技術(shù)、通用技術(shù)）教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)委員樊磊教授提出，我國(guó)目前基于信息技術(shù)體系的課程標(biāo)準(zhǔn)正在不斷完善和豐富，測(cè)評(píng)項(xiàng)目作為非常專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系補(bǔ)充，要清晰定位，緊跟我國(guó)人才培養(yǎng)需求和戰(zhàn)略，真正成為能夠長(zhǎng)期、系統(tǒng)、高質(zhì)量的輸出優(yōu)秀人才的培養(yǎng)項(xiàng)目。

與會(huì)專(zhuān)家對(duì)青少年人工智能核心素養(yǎng)模型和測(cè)評(píng)框架給予了充分的肯定和認(rèn)可，一致認(rèn)為這件事意義重大，必須要做，而且要做好。測(cè)評(píng)項(xiàng)目工作組對(duì)與會(huì)專(zhuān)家的中肯建議和科學(xué)指導(dǎo)表示誠(chéng)摯的感謝，未來(lái)工作組將繼續(xù)細(xì)化、改善和提升模型和測(cè)評(píng)框架，在實(shí)施過(guò)程中不斷迭代優(yōu)化。同時(shí)，工作組表示，有信心在中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下、在智慧教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和普及工作委員會(huì)的聯(lián)合指導(dǎo)下，廣泛深入聯(lián)合人工智能教育跨領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，把青少年人工智能核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)做成國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)、最權(quán)威的評(píng)測(cè)體系，為青少年人工智能核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供規(guī)范和指導(dǎo)，為高校人工智能專(zhuān)業(yè)人才選拔提供支持。最后，中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)王壇副秘書(shū)長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，對(duì)論證會(huì)與會(huì)專(zhuān)家表示了衷心感謝，指出青少年人工智能核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目是在學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下重點(diǎn)推進(jìn)的核心工作，期望在工作組和各界專(zhuān)家的支持下，早日完成科學(xué)規(guī)范合理的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)建設(shè)，啟動(dòng)測(cè)評(píng)工作。